Bukuteks atau buku referensi adalah suatu tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang substansi pembahasannya fokus pada satu bidang ilmu. Buku teks membahas topik yang cukup luas (satu bidang ilmu). Urutan materi dan struktur buku teks disusun berdasarkan logika bidang ilmu (content oriented), diterbit secara resmi untuk dipasarkan. LainnyaPerbedaan Buku Suplemen dan Buku Teks d. Menyesuaikan dengan kemampuan berpikir pembaca. Penulisan buku nonteks khususnya buku suplemen selayaknya lebih menyesuaikan pada kemampuan berpikir peserta didik. Kemampuan berpikir peserta didik dapat dipengaruhi oleh kompetensi dirinya dan lingkungan tempat mereka berada. Pesertadiklat memahami perbedaan perbedaan antara teks dan nonteks, mengungkapkan gagasan dalam kalimat, dan mengungkapkan gagasan dalam paragraf dalam bahasa Inggris dengan baik. B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membedakan teks dan non teks. 2. Mengungkapkan gagasan dalam teks berbentuk kalimat. 3. Bukunonteks merupakan buku pelajaran yang berfungsi sebagai bahan pengayaan, referensi, atau panduan dalam kegiatan pendidikan dan pembelajaran dengan menggunakan penyajian yang longgar, kreatif, dan inovatif serta dapat dimanfaatkan oleh pembaca lintas jenjang dan tingkatan kelas atau pembaca umum. 2.4.2 Ciri-ciri Buku Nonteks Bukuini memiliki peran yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Supriadi (2000: 46), buku teks berperan sebagai bahan ajar atau media instruksional yang dominan selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung. Dengan kata lain, buku itu berguna untuk menyampaikan materi kurikulum. Keberadaan teks pembelajaran begitu penting sehingga Padasisi lain, buku teks dapat dipandang sebagai simpanan pengetahuan tentang berbagai segi kehidupan, hal ini dikarenakan isinya sudah dipersiapkan dari segi kelengkapan dan penyajiannya, buku teks itu memberikan fasilitas bagi kegiatan belajar mandiri, baik tentang isinya maupun tentang caranya. . Definisi buku menunjukkan adanya unsur-unsur yang sama pada setiap buku, tetapi tidak berarti semua buku sama. Buku dapat mengandung berbagai jenis informasi dengan tujuan yang berbeda sehingga pemanfaatannya juga berbeda. Jenis buku pelajaran yang dipakai di sekolah dikategorisasikan berdasarkan penggunaannya menjadi empat kelompok, yaitu a buku pelajaran pokok b buku pelajaran pelengkap c buku bacaan d buku Sedangkan menurut pusat kurikulum dan perbukuan nasional terdapat empat jenis buku yang digunakan dalam dunia pendidikan yaitu a buku teks pelajaran b buku pengayaan c buku referensi d buku panduan pendidik. Guna memudahkan dalam memberikan klasifikasi dan pengertian pada buku-buku pendidikan, dilakukan dua pengelompokan buku pendidikan berdasarkan ruang lingkup kewenangan, yaitu buku teks pelajaran dan buku non teks pelajaran. Pengendalian mutu buku pada buku non teks pelajaran tidak sama dengan buku teks pelajaran, karena buku non teks pelajaran tidak dinaungi oleh BSNP. Salah satu ciri dari buku non teks pelajaran adalah materi atau isi dalam buku non teks pelajaran terkait dengan sebagian atau salah satu Standar Kompetensi atau Kompetensi Dasar yang tertuang dalam Standar 17 B. P. Sitepu, Penulisan Buku Teks Pelajaran, Bandung Remaja Rosdakarya, 2012, h. 16. 18 Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Penilaian Buku Nonteks Pelajaran, Jakarta Pusat Kurikulum dan Perbukan, Balitbang Kemendikbud, 2012, Diakses 13 Maret 2014, Disamping penggunaaan tiap-tiap jenis buku berbeda di setiap sekolah, isi dan penyajiannya pun berbeda. Buku yang termasuk kedalam buku non teks pelajaran diantaranya buku sumber, buku referensi, buku panduan pendidik, buku bacaan, dan buku pelajaran pelengkap/pengayaan. Buku sumber adalah buku yang dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang telah terjamin kebenarannya serta bersifat baku, sehingga dapat dijadikan rujukan resmi dalam belajar. Contohnya seperti kamus, ensiklopedi, atlas, dan himpunan perundang-undangan. Buku jenis ini dipakai oleh siswa dan guru hanya sewaktu-waktu, ketika menemukan kesulitan dalam mengartikan suatu istilah atau frase dalam pokok bahasan “Buku referensi adalah buku yang isi dan penyajiannya dapat digunakan untuk memperoleh informasi tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya secara dalam dan luas”.20 “Sedangkan buku panduan pendidik adalah buku yang memuat prinsip, prosedur, materi pokok, dan model pembelajaran untuk digunakan oleh guru.”21 Buku bacaan merupakan buku yang berisi informasi yang tidak berkaitan langsung dengan kurikulum, tetapi bermanfaat bagi siswa atau guru sebagai penambah pengetahuan dan hiburan. Buku ini termasuk dalam buku fiksi, nonfiksi, atau fiksi Buku pelajaran pelengkap/pengayaan tidak disusun sepenuhnya berdasarkan kurikulum baik dari tujuan, materi pokok, dan metode penyajiannya. Buku ini tiak wajib dipakai oleh siswa dan guru namun berguna bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami pokok bahasan tertentu dalam buku pelajaran pokok. Perbedaannya dengan buku bacaan, buku pelajaran pelengkap berkaitan langsung dengan kurikulum atau isi buku pelajaran pokok, disajikan dalam sistematika 19 B. P. Sitepu, 20 Ibid, h. 18. 21 Ibid, h. 17. 22 Ibid formal dan dengan bahasa yang baku. Sedangkan buku bacaan tidak menguraikan pokok bahasan tertentu dalam kurikulum atau buku pelajaran pokok, disajikan dalam sistematika yang tidak kaku, serta dengan bahasa yang mudah Maryam mengatakan bahwa “Supplementary books are part of non-text resource. By differentiating between textbook and non-textbook, we are expected to be able to differentiate also the referred books role and function”.24 Buku suplemen merupakan bagian dari sumber non-teks. Dengan membedakan antara buku teks dan buku non teks diharapkan dapat juga membedakan peran dan fungsi yang digunakan. 3. Buku Pelengkap/Buku Pengayaan/Buku Suplemen Pada kurikukulum tingkat satuan pendidikan, standard kompetensi lulusan telah ditetapkan oleh pemerintah, namun bagaimana untuk mencapainya dan apa bahan ajar yang digunakan diserahkan sepenuhnya kepada para pendidik sebagai tenaga profesional. Dalam hal ini, guru dituntut untuk mempunyai kemampuan mengembangkan bahan ajar sendiri. Untuk mendukung kurikulum, sebuah bahan ajar bisa saja menempati posisi sebagai bahan ajar pokok ataupun suplementer. Sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 2 tahun 2008 pasal 6 2 yang menyatakan bahwa “selain buku teks pelajaran, pendidik dapat menggunakan buku panduan pendidik, buku pengayaan, dan buku referensi dalam proses pembelajaran”.25 Uraian ini diperkuat oleh ayat 3 yang menyatakan “Untuk menambah 23 Ibid. 24 Siti Maryam, Strengthening the Character Uphold Ethics in Indonesian Language Study Pass by Supplementary Books, International Journal for Educational Studies, 51, 2012, p. 46. 25 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2008, Buku, Jakarta Departemen Pendidikan Nasional, 2008, h. 110. pengetahuan dan wawasan peserta didik, pendidik dapat menganjurkan peserta didik untuk membaca buku pengayaan dan buku referensi”.26 “Buku pengayaan adalah buku yang memuat materi yang dapat memperkaya buku teks pendidikan dasar, menengah dan perguruan tinggi”.27 “Buku pengayaan adalah buku untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan guru”.28 Menurut para ahli buku pelajaran pelengkap atau buku pengayaan adalah buku yang berisi informasi yang melengkapi buku pelajaran pokok. Sitepu menjelaskan bahwa pengayaan yang dimaksud adalah memberikan informasi tentang pokok bahasan tertentu yang ada dalam kurikulum secara lebih luas dan/atau lebih Sedangkan menurut departemen pendidikan nasional, bahan ajar suplementer adalah bahan ajar yang tujuannya untuk memperkaya, menambah ataupun memperdalam isi Menurut Maryam “Supplementary books function to enrich certain subject”.31 buku suplemen berfungsi untuk memperkaya subjek tertentu. Buku pelengkap/pengayaan/suplemen ini merupakan salah satu dari buku pendidikan. Buku pendidikan dapat memberikan pengalaman, pengetahuan, dan keterampilan kepada siswa tentang kehidupan dalam berbagai bidangnya, baik tentang diri, masyarakat, budaya, dan alam sekelilingnya, maupun tentang Tuhan yang 26 Ibid. 27 Ibid, h. 107. 28 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 33 Tahun 2008 Pasal 1, Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar Luar Biasa SDLB, Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa SMPLB, dan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa SMALB, Jakarta Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 29 Sitepu, Penulisan Buku Teks Pelajaran, Bandung Remaja Rosdakarya, 2012, Cet. 1, 30 Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, 2008, h. 8. 31 Siti Maryam, Strengthening the Character Uphold Ethics in Indonesian Language Study Pass by Supplementary Books, International Journal for Educational Studies, 51, 2012, p. 46. menciptakan semua Namun, buku pendidikan harus sesuai dengan keperluan siswa sehingga memberi kemudahan untuk digunakan oleh pembelajar, baik dalam pendidikan formal maupun pendidikan nonformal. Berdasarkan dari beberapa pengertian buku pelengkap/pengayaan/suplemen yang telah dijelaskan, dapat disimpulkan bahwa buku suplemen adalah buku yang materinya tidak terpaku dengan kurikulum, berisi informasi yang dapat melengkapi buku paket, yang dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran. 4. Perbedaan Buku Teks Pelajaran dan Buku Suplemen Berdasarkan karakteristiknya terdapat perbedaan antara buku teks pelajaran dengan buku suplemen. Perbedaan tersebut terlihat pada Tabel Tabel Perbedaan Antara Buku Teks dan Buku Suplemen33 No Karakteristik Buku Teks Buku Suplemen 1. Target Terdiri dari materi yang ditulis dan harus dipahami siswa dalam satuan pendidikan Menambah pengetahuan siswa dan guru dalam satuan pendidikan 2 Kegunaan dalam satuan pendidikan Sumber utama Bukan sumber utama, hanya pelengkap 3 Kedudukan dalam satuan pendidikan Wajib Bukan sebagai sumber utama, melainkan pendukung 4 Kegunaan sebagai alat pendukung Tinggi Tidak tinggi 5 Keterangan penulisan Berkaitan dengan kurikulum Tidak terkait kurikulum matapelajaran sains, kebutuhan hidup, perencanaan atau 32 Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Penilaian Buku Nonteks Pelajaran, Jakarta Pusat Kurikulum dan Perbukan, Balitbang Kemendikbud, 2012, Diakses 13 Maret 2014, 33 Siti Maryam, Strengthening the Character Uphold Ethics in Indonesian Language Study Pass by Supplementary Books, International Journal for Educational Studies, 51, 2012, p. 46. pertumbuhan zaman, pengalaman hidup 6 Bantuan guru Wajib Tidak wajib 7 Anatomi buku Selalu berisi materi pelajaran, diskusi, latihan, dan evaluasi secara lengkap - 8 Pengguna Mayoritas siswa Tidak didominasi siswa 9 Tempat penggunaan Kebanyakan di kelas/sekolah Tidak didominasi di kelas/sekolah rumah, ruang tunggu, tempat umum, dll Sumber Depdiknas RI, 2011 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa buku suplemen termasuk ke dalam buku non-teks yang memberikan banyak manfaat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Jika siswa kurang dalam minat membaca buku suplemen, sebaiknya seorang guru mengintegrasikan penggunaan buku suplemen ke dalam proses Berdasarkan perbedaannya dengan buku teks pelajaran, buku suplemen memiliki keunggulan diantaranya menambah pengetahuan siswa karena isi materi tidak hanya berisi konsep dan melengkapi buku pokok. 5. Langkah-Langkah Membuat Buku Suplemen “Seorang guru menyiapkan sebuah buku yang akan digunakan sebagai bahan ajar maka buah pikirannya harus diturunkan dari KD yang tertuang dalam kurikulum”.35 Langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang guru dalam menulis sebuah buku, yaitu36 a. Mempelajari kurikulum dengan cara menganalisisnya. b. Menentukan judul buku yang akan ditulis sesuai dengan SK yang akan disediakan bukunya. c. Merancang outline buku agar isi buku lengkap mencakup seluruh aspek yang diperlukan untuk mencapai suatu kompetensi. 34 Ibid. 35 Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, 2008, h. 19. 36 d. Mengumpulkan referensi sebagai bahan penulisan, upayakan untuk menggunakan referensi terkini dan relevan dengan bahan kajiannya. e. Menulis buku dilakukan dengan memperhatikan penyajian kalimat yang disesuaikan dengan usia dan pengalaman pembacanya. Untuk siswa SMA upayakan untuk membuat kalimat yang tidak terlalu panjang, maksimal 25 kata per kalimat dan dalam satu paragraf 3-7 kalimat. f. Mengevaluasi/mengedit hasil tulisan dengan cara membaca ulang. Jika ada kekurangan segera dilakukan penambahan. g. Memperbaiki tulisan. h. Gunakan berbagai sumber belajar yang dapat memperkaya materi misalnya buku, majalah, internet, jurnal hasil penelitian. Untuk pembuatan buku suplemen menggunakan dua teori yaitu dari teori Andi Prastowo dan Diknas, dikarenakan dalam pembuatan buku suplemen tidak ada spesifikasi langkah-langkah pembuatan seperti dalam pembuatan modul dan LKS. Kemudian kedua teori tersebut dirangkum menjadi beberapa poin untuk langkah-langkah membuat buku suplemen, yaitu sebagai berikut a. Menganalisis kebutuhan bahan ajar b. Memilih materi c. Menganalisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar d. Menganalisis indikator buku suplemen e. Menentukan desain buku suplemen f. Mengumpulkan materi g. Menyusun buku suplemen Buku suplemen merupakan bahan ajar berbasis cetak, karena itu dalam penyusunannya harus memperhatikan bahan ajar atau materi pembelajaran cetak. Adapun yang harus diperhatikan antara lain37 37 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta PT. Raja Grafindo Persada, 2011, Cet 15, h. 87-90. a. Konsistensi Dalam penyusunannya harus menggunakan konsistensi format dari halaman ke halaman. Jarak spasi antar judul dan baris pertama serta garis samping harus sama, begitu pula dengan jarak spasi antara judul dan teks utama. Perbedaan spasi akan membuat hasil cetakan menjadi tidak rapih b. Format Terdapat tiga hal utama yang harus diperhatikan, pertama, jika lebih banyak menggunakan paragraph panjang, akan lebih sesuai dibuat satu kolom. Kedua, isi yang berbeda harus dipisahkan dan dilabel secara visual. Ketiga, strategi pembelajaran yang berbeda sebaiknya dipisahkan dan diberi label secara visual. c. Organisasi Upayakan untuk menginformasikan kepada siswa, sejauh mana teks yang sedang dibacanya. Siswa harus mampu melihat secara sepintas berada di bab mana atau bagian apa yang sedang dibacanya. Teks harus disusun sedemikian rupa sehingga informasi mudah diperoleh. Selain itu, dapat pula digunakan kotak untuk memisahkan bagian-bagian teks. d. Daya tarik Perkenalan setiap bab atau bagian baru harus dengan cara yang berbeda. Dengan demikian, diharapkan siswa dapat termotivasi untuk terus membaca. e. Ukuran huruf Ukuran huruf harus dipilih sesuai dengan siswa, pesan, dan lingkungannya. Ukuran huruf yang baik untuk buku teks biasanya adalah 12 poin. Selain itu harus dihindari penggunaan huruf capital untuk seluruh teks. Hal ini akan membuat proses membaca menjadi sulit. f. Ruang spasi kosong Gunakan ruang kosong tak berisi teks atau gambar untuk menambah kontras. Hal ini penting untuk membuat siswa beristirahat pada titik tertentu pada saat matanya bergerak menyusuri teks. Ruang kosong dapat berbentuk ruang kosong sekitar judul, batas tepi margin, spasi antar kolom, permulaan paragraf diidentasi, serta penyesuaian spasi antar baris atau antar paragraf. Spasi antar baris atau antar paragraf dapat membantu meningkatkan tingkat keterbacaan. Untuk membuat teks lebih interaktif, informasi harus disajikan dalam jumlah yang selayaknya dapat dicerna, diproses, dan dikuasai. Semakin kompleks informasi, maka semakin sedikit jumlah butir yang ditampilkan dalam sekali penyajian. Pertimbangan hasil pengamatan dan hasil analisis kebutuhan siswa, harus disiapkan latihan yang sesuai untuk kebutuhan tersebut, Berikan kesempatan siswa untuk latihan tambahan, menyiapkan contoh-contoh atau menyarankan bacaan tambahan. Memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar sesuai kemampuan dan kecepatan mereka. Menggunakan beragam jenis latihan dan Selain itu, dalam pembuatan bahan ajar cetak harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut39 a. Susunan tampilan, yang menyangkut Urutan yang mudah, judul yang singkat, terdapat daftar isi, struktur kognitifnya jelas, rangkuman, dan tugas pembaca. b. Bahasa yang mudah, menyangkut mengalirnya kosa kata, jelasnya kalimat, jelasnya hubungan kalimat, kalimat yang tidak terlalu panjang. 38 Ibid 39 Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, 2008, h. 18. c. Menguji pemahaman, yang menyangkut menilai melalui orangnya, check list untuk pemahaman. d. Stimulan, yang menyangkut enak tidaknya dilihat, tulisan mendorong pembaca untuk berfikir, menguji stimulan. e. Kemudahan dibaca, yang menyangkut keramahan terhadap mata huruf yang digunakan tidak terlalu kecil dan enak dibaca, urutan teks terstruktur, mudah dibaca. f. Materi instruksional, yang menyangkut pemilihan teks, bahan kajian, lembar kerja work sheet. Pengertian Buku Teks Arti dan Jenis Buku Teks, Buku Teks adalah kumpulan kertas yang memuat tulisan yang dapat dibaca. Di zaman ini banyak sekali jenis buku. Dari mulai buku fiksi, buku nonfiksi hingga buku teks. Menurut Surahman dalam Fella tahun 2014 mengemukakan bahwa buku dapat di kelompokan menjadi 4 bagian buku Teks, yaitu buku yang terorganisir, biasanya digunakan dalam proses pembelajaran. Biasanya berisi materi atau materi yang akan dijadikan bahan bacaan misalnya contoh buku bacaan seperti novel, buku cerita dan buku yakni buku yang biasanya diperuntukan untuk referensi ataupun sumber untuk kajian tertentu, biasanya buku ini berisi kajian ilmu yang Biasanya buku ni dijadikan sebagai buku pegangan para pengajar dalam melakukan kegiatan proses mengajar. Arti dan Jenis – Buku teks pelajaran ialah buku yang tersedia disekolah yang memuat materi pelajaran hingga mencapai visi pendidikan. Buku teks pelajaran ialah proses supaya bisa melaksanakan penilaian yang benar agar bisa menjamin mutu atau keunggulan isi buku. Menteri Pendidikan Nasional, No 11 tahun 2005 pun mengungkapkan bahwa buku teks pelajaran harus dipergunakan oleh guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Berikut beberapa pengertian buku teks menurut para ahli Menurut Kata Tarigan 1986, ia mengungkapkan bahwa buku teks pada bidang penelitian tertentu ditulis dengan cara standar dan harus digunakan dalam kegiatan mengajar. Berdasarkan Menurut Echol dan Sadily 2006, dapat artikan sebagai buku pelajaran Menurut buku Crowther tahun 1995, yang berisi panduan pelajaran. Biasanya banyak digunakan di sekolah. Menurut Bacon 1935, adalah buku yang disusun untuk pemakaian dikelas,disusun dengan cermat oleh para ahli dalam bidang tertentu, serta dilengkapi dengan saran-saran sesuai bidangnya. Menurut Lange 1940, ialah buku standarisasi serta bisa terdiri dari 2 tipe yaitu buku tambahan dan buku tokok. Buku teks – Dari beberapa pendapat para ahli dapat kita simpulkan bahwa buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang tertentu. biasanya dijadikan sebagai standarisasi dalam mencapai tujuan dari program pengajaran. Jenis-Jenis Buku Teks Tarigan mengungkapkan pendapatnya, ada 4 jenis yang digunakan dalam pengelompokkannya berdasarkan jumlah penulismata kuliah sesuai dengan rumoun ilmunya Seperti di perguruan tinggiBerdasarkan mata pelajaran atau bidang studinya SD,SMPdan SMApenulisan terdapat disetiap jenjang pendidikan Buku teks – Namun, Wiratno dalam suyatinah 2019 menyatakan bahwa jenis-jenis buku teks yang dipakai disekolah untuk pendidikan dasar dan menengah baik murid ataupun guru yang dipakai dalam kegiatan belajar – mengajar . Pelengkap yakni buku pembantu atau biasanya digunakan sebagai buku tambahan dari utama yang dipakai murid atau yaitu yang memuat pelajaran dalam bidang tertentu, biasanya diperuntuk sebagai buku pokok bagi guru atau murid. Ternyata beragam ya guyss, oleh karena itu jangan lupa selalu membaca artikel terkini dari kami yaa. pastinya banyak info yang menarik dan sayang untuk dilewatkan. Referensi Google, Wikipedia Baca juga artikel lainnya Jenis Buku Fiksi dan Nonfiksi Sahabat Edukasi yang berbahagia.... Berdasarkan Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku Yang Digunakan Oleh Satuan Pendidikan, buku teks pelajaran adalah sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi inti dan dinyatakan layak oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk digunakan pada satuan pendidikan. Sedangkan, buku non teks pelajaran adalah buku pengayaan untuk mendukung proses pembelajaran pada setiap jenjang pendidikan dan jenis buku lain yang tersedia di perpustakaan sekolah. Buku yang digunakan oleh Satuan Pendidikan, baik berupa Buku Teks Pelajaran maupun Buku Non Teks Pelajaran, merupakan sarana proses pembelajaran bagi guru dan peserta didik, agar peserta didik dapat meningkatkan pengetahuan dasar untuk jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Materi pengetahuan yang diinformasikan melalui Buku Teks Pelajaran dan Buku Non Teks Pelajaran sangat penting. Oleh karena itu penyajian materi harus ditata dengan menarik, mudah dipahami, memiliki tingkat keterbacaan yang tinggi, dan memenuhi nilai/norma positif yang berlaku di masyarakat, antara lain tidak mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias gender, dan tidak mengandung nilai penyimpangan lainnya. Buku Teks Pelajaran dan Buku Non Teks Pelajaran harus memuat unsur-unsur kulit buku, yakni kulit depan, kulit belakang, dan punggung buku. Selain itu, buku teks pelajaran dan buku non teks pelajaran juga harus memuat bagian-bagian buku, yang meliputi bagian awal buku, bagian isi, dan bagian akhir buku. A. KULIT BUKU 1. Kulit Depan Unsur-unsur kulit depan buku terdiri atas tulisan “telah dinilai dan ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan” yang dituliskan dalam kotak, judul buku, subjudul buku bila ada, dan peruntukan buku. Tata letak komponen-komponen desain buku pada kulit depan buku mengikuti pola tata letak isi buku. Jenis huruf pada kulit depan buku disesuaikan dengan jenis huruf yang digunakan pada isi buku. Penulisan judul buku harus dominan, kontras, dan menarik. a Judul Buku Untuk Buku Teks Pelajaran, judul buku mengacu pada nama mata pelajaran dalam struktur kurikulum. Komponen/unsur dalam judul buku merupakan satu kesatuan yang utuh. Buku Teks Pelajaran yang diperuntukkan bagi guru diberi tambahan judul “Buku Guru” diletakkan di atas judul utama. Ukuran hurufnya tidak lebih menonjol dari ukuran huruf judul utama. b Subjudul Subjudul buku merupakan penjelasan lebih lanjut atas judul buku, yakni meliputi identitas seri buku bila ada dan identitas mata pelajaran bila ada. Khusus untuk buku teks pelajaran, subjudul buku diletakkan di bawah judul buku, selain itu jenis dan ukuran huruf serta penggunaan warna diatur oleh perancang buku dengan ketentuan bahwa penggunaan huruf tidak lebih mencolok daripada judul buku. c Peruntukan Buku Khusus Buku Teks Pelajaran, peruntukan buku dicantumkan pada kulit depan buku dan halaman hak cipta halaman Katalog Dalam Terbitan/KDT, yang letaknya disesuaikan dengan bidang cetak. Penulisan peruntukan buku meliputi identitas jenjang pendidikan diikuti dengan identitas kelas. Identitas kelas menggunakan angka romawi. Apabila diperlukan, buku dapat disajikan dalam dua semester bergantung pada keperluannya. Penanda semester dapat dicantumkan berdekatan dengan identitas kelas. d Identitas Penerbit Identitas Penerbit adalah nama Penerbit yang dituliskan berdekatan dengan logo Penerbit. Peletakan identitas penerbit disesuaikan dengan bidang cetak. e Ilustrasi Ilustrasi kulit depan buku bila ada harus mempunyai fokus yang jelas dan tidak mengandung unsur provokatif serta tidak bertentangan dengan aspek ke-Indonesiaan. Ilustrasi pada kulit depan buku mencerminkan isi buku. 2. Kulit Belakang Kulit belakang buku memuat beberapa hal berikut a Pengenalan isi buku blurb secara singkat atau komentar dari pihak-pihak yang dianggap mengetahui isi buku tersebut. b Pernyataan hasil penilaian tentang kelayakan buku dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. c ISBN International Standard Book Number yang dikeluarkan oleh Perpustakaan Nasional. d Identitas Penerbit berupa nama penerbit yang dituliskan lengkap beserta alamat jelas. e Harga Eceran Tertinggi HET khusus Buku Teks Pelajaran. Tata letak komponen-komponen di atas mengikuti pola isi buku. 3. Punggung Buku Pada buku yang penjilidannya menggunakan lem panas perfect binding wajib mencantumkan identitas penerbitan yang meliputi logo penerbit, nama penulis, judul buku, subjudul, dan peruntukkan buku. Tata letak disesuaikan dengan cover depan dan belakang. Judul buku dan peruntukkan buku ditulis dari bawah ke atas American style. B. BAGIAN AWAL Judul Semu/Perancis berada di halaman ganjil recto, bila diperlukan. Isinya hanya judul buku saja. 1. Halaman Judul recto Isinya memuat judul buku dan subjudul buku bila ada, nama penulis, nama penerbit disertai logo penerbit. 2. Halaman Penerbitan Halaman Hak Cipta Halaman penerbitan terletak pada halaman genap verso dan berisi beberapa hal sebagai berikut secara berurutan. a Keterangan hak cipta. b KDT Katalog dalam Terbitan. Teks dalam kotak yang berisi tentang klasifikasi materi buku dan ISBN yang dibuat oleh Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. c Keterangan kanal masukan masyarakat. Keterangan kanal masukan masyarakat berbunyi “Dalam rangka meningkatkan mutu buku, masyarakat sebagai pengguna buku diharapkan dapat memberikan masukan kepada alamat penulis dan/atau penerbit dan laman atau melalui email buku 3. Halaman Kata Pengantar recto Khusus Buku Teks Pelajaran, halaman ini terletak pada recto, berisi pernyataan mengenai maksud dan tujuan penulisan buku, proses pembelajaran terkait dengan materi buku, dan harapan terhadap penerbitan buku. Halaman ini diakhiri dengan penanda tempat dan waktu serta nama penulis buku. 4. Halaman Daftar Isi recto Khusus Buku Teks Pelajaran, halaman daftar isi dimulai dari recto, berisi semua bagian buku mulai dari bagian awal buku Kata Pengantar dan Daftar Isi, bagian isi buku Pelajaran atau Bab atau Chapter dan bagian dari Pelajaran atau Bab atau Chapter, kalau ada sampai dengan bagian akhir buku Indeks, kalau ada; Glosarium, kalau ada; dan Daftar Pustaka yang ditulis lengkap. 5. Halaman Daftar Gambar jika ada Halaman daftar gambar dapat dimulai dari verso atau recto. Gambar yang dibuat daftarnya meliputi gambar pandangan mata gambar garis maupun gambar foto, grafik, denah, dan diagram. Daftar gambar memuat nomor gambar, keterangan gambar, dan halaman tempat gambar tersebut ditampilkan. 6. Halaman Daftar Tabel jika ada Halaman daftar tabel dapat dimulai dari verso atau recto. Daftar tabel memuat nomor tabel, keterangan tabel, dan halaman tempat tabel tersebut ditampilkan. 7. Penomoran Halaman Khusus buku teks pelajaran, penomoran halaman pada bagian awal buku menggunakan angka romawi yang ditulis dengan huruf kecil bukan huruf kapital. Halaman judul dan halaman penerbitan halaman hak cipta tidak dicetak namun tetap dihitung. Penulisan penomoran halaman mulai ditulis pada halaman kata pengantar dan seterusnya. Penomoran halaman pada bagian isi buku dan bagian akhir buku menggunakan angka arab. Dalam hal penomoran halaman, bagian isi buku dan bagian akhir buku merupakan satu kesatuan sehingga penomorannya bersambung terus. C. BAGIAN ISI Bagian isi merupakan uraian materi tentang pokok bahasan yang sesuai dengan judul buku. Uraian materi harus dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap positif peserta didik. Untuk itu, aspek materi, aspek kebahasaan, aspek penyajian, dan aspek kegrafikaan yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut. Aspek Materi 1. Harus dapat menjaga kebenaran dan keakuratan materi, kemutakhiran data dan konsep, serta dapat mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional. 2. Menggunakan sumber materi yang benar secara teoritik dan empirik. 3. Mendorong timbulnya kemandirian dan inovasi. 4. Mampu memotivasi untuk mengembangkan dirinya. 5. Mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan mengakomodasi kebhinnekaan, sifat gotong royong, dan menghargai pelbagai perbedaan. Aspek Kebahasaan 1. Penggunaan bahasa ejaan, kata, kalimat, dan paragraf tepat, lugas, jelas, serta sesuai dengan tingkat perkembangan usia. 2. Ilustrasi materi, baik teks maupun gambar sesuai dengan tingkat perkembangan usia pembaca dan mempu memperjelas materi/konten. 3. Bahasa yang digunakan komunikatif dan informatif sehingga pembaca mampu memahami pesan positif yang disampaikan, memiliki ciri edukatif, santun, etis, dan estetis sesuai dengan tingkat perkembangan usia. 4. Judul buku dan judul bagian-bagian materi/konten buku harmonis/selaras, menarik, mampu menarik minat untuk membaca, dan tidak provokatif. Aspek Penyajian Materi 1. Materi buku disajikan secara menarik runtut, koheren, lugas, mudah dipahami, dan interaktif, sehingga keutuhan makna yang ingin disampaikan dapat terjaga dengan baik. 2. Ilustrasi materi, baik teks maupun gambar menarik sesuai dengan tingkat perkembangan usia pembaca dan mampu memperjelas materi/konten serta santun. 3. Penggunaan ilustrasi untuk memperjelas materi tidak mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias gender, dan tidak mengandung nilai penyimpangan lainnya. 4. Penyajian materi dapat merangsang untuk berpikir kritis, kreatif, dan inovatif. 4. Mengandung wawasan kontekstual, dalam arti relevan dengan kehidupan keseharian serta mampu mendorong pembaca untuk mengalami dan menemukan sendiri hal positif yang dapat diterapkan dalam kehidupan keseharian. 5. Penyajian materi menarik sehingga menyenangkan bagi pembacanya dan dapat menumbuhkan rasa keingintahuan yang mendalam. Aspek Kegrafikaan 1. Ukuran buku sesuai dengan tingkat perkembangan usia dan materi/konten buku. 2. Tampilan tata letak unsur kulit buku sesuai/harmonis dan memiliki kesatuan unity. 3. Pemberian warna pada unsur tata letak harmonis dan dapat memperjelas fungsi. 4. Penggunaan huruf dan ukuran huruf disesuaikan dengan tingkat perkembangan usia. 5. Ilustrasi yang digunakan mampu memperjelas pesan yang ingin disampaikan. Untuk memudahkan peserta didik dalam penyerapan materi, khusus Buku Teks Pelajaran uraian materi dibagi ke dalam beberapa bagian dan/atau subbagian materi dalam bentuk pelajaran, bab, atau chapter. 1. Bab Bab merupakan bagian dari isi buku dapat merujuk pada kompetensi dasar/KD. Selain disebut bab, bagian buku tersebut dapat pula diberi penyebutan unit atau pelajaran. Penulisan judul bab ditulis dengan kapital onderkast kap ond. Penyebutan bagian buku atau bab diatur sebagai berikut. Buku teks pelajaran untuk siswa SD/MI adalah Pelajaran Buku teks pelajaran untuk untuk guru SD/MI adalah Bab Buku teks pelajaran untuk siswa SMP/MTs adalah Bab Buku teks pelajaran Bahasa Inggris untuk untuk siswa SMP/MTs adalah Chapter Buku teks pelajaran untuk guru SMP/MTs adalah Bab Buku teks pelajaran untuk siswa SMA/MA/SMK/MAK adalah Bab Buku teks pelajaran untuk guru SMA/MA/SMK/MAK adalah Bab 2. Judul Bab Judul bab dibuat ringkas, padat, menarik, informatif, dan tidak provokatif. 3. Penanda Bagian Bab Penanda bagian bab meliputi subbab, sub-subbab, dan sub-sub-subbab ditulis dengan kapital onderkast, kecuali kata fungsi atau partikel misalnya akronim. Ukuran huruf font harus dibedakan sehingga jelas hierarkinya. 4. Ilustrasi Ilustrasi terdiri atas gambar garis, raster, foto, kurva, bagan, denah, diagram, grafik, skema, dan peta. Penggunaan ilustrasi yang diambil dari media lain harus mencantumkan sumber. Sumber yang diambil dari internet harus royalty free dan mencantumkan nama website-nya. Penempatan ilustrasi diberi penomoran gambar mengikuti urutan bab dan urutan peletakan gambar. Nomor gambar ditulis dengan angka arab yang dipisahkan dengan tanda titik tanpa spasi, dicetak rata kiri. Selain diberi nomor gambar, gambar juga harus disertai dengan keterangan gambar. Keterangan gambar yang berupa kata atau frase, tidak diakhiri dengan tanda baca. Keterangan gambar berupa kalimat diakhiri dengan tanda baca. Penulisan keterangan gambar berlanjut setelah nomor gambar. D. BAGIAN AKHIR Bagian akhir buku terdiri atas informasi pelaku penerbitan, glosarium, daftar pustaka, indeks, dan lampiran-lampiran. Penomoran bagian ini menyambung dengan penomoran halaman bagian isi, yakni menggunakan angka arab. 1. Informasi Pelaku Penerbitan Pelaku penerbitan wajib memberikan informasi sebagaimana dimaksud pada Pasal 5, dengan bentuk ilustrasi sebagai berikut Ilustrasi Biodata Penulis / Editor / Penelaah/ Konsultan / Reviewer / Penilai. Nama Lengkap Dr. Mandira Bontoya, Telp Kantor/HP 021-2543535/0895762736 Email benayatulip Akun Facebook Mandira Bontoya Alamat Kantor Jl. Salemba Raya 78, Kecamatan Kramat, Jakarta Pusat 13333 Bidang Keahlian Hukum dan Ekonomi Riwayat pekerjaan/profesi 10 Tahun Terakhir 1. 2010 – 2016 Kepala Sekolah SMAN xx Jakarta. 2. 2007 – 2010 Guru PPKn di SMAN xx Jakarta. 3. 2005 – 2007 Guru PPKn di SMAN xx Jakarta. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar 1. S3 Ilmu Hukum Universitas Gotong Royong 2012-sekarang 2. S2 Hukum Bisnis Universitas Gotong Royong 2007-2010 3. S1 Pendidikan Kewarganegaraan STIP Bahagia 1990-1995 Judul Buku dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir 1. Dasar-Dasar Pendidikan Kewarganegaraan 2010; 2. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Pancasila untuk SMA Kelas X, XI, dan XII 2006. Judul Penelitian dan Tahun Terbit 10 tahun terakhir 1. Tidak ada. jika tidak ada, ditulis Tidak ada’ Buku yang Pernah ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi, dan/atau dinilai 10 tahun terakhir 1. Tidak ada. jika tidak ada, ditulis Tidak ada’ Informasi Lain dari Penulis / Editor / Penelaah/ Konsultan / Reviewer / Penilai tidak wajib Lahir di Tegal, 15 Januari 1945. Menikah dan dikaruniai 2 anak. Saat ini menetap di Jakarta. Aktif di organisasi profesi Guru. Terlibat di berbagai kegiatan di bidang pendidikan dan bela Negara, beberapa kali menjadi narasumber di berbagai seminar tentang kedaulatan Negara dan pancasila dan menjadi pembicara pada konferensi internasional di Uruguay, Amerika Serikat, dan Tiongkok. Catatan bila penulis sudah wafat, wajib mencantumkan identitas co-writer dan/atau penyunting atas buku yang diterbitkan setelah penulis wafat. Ilustrasi Biodata Ilustrator. Nama Lengkap Mandira Bontoyo, Telp Kantor/HP 021-2543535/0895762736 Email benayatulip Akun Facebook Mandira Bontoyo Alamat Kantor Jl. Salemba Raya 78, Kecamatan Kramat, Jakarta Pusat 13333 Bidang Keahlian Desain dan Budaya Riwayat pekerjaan/profesi 10 Tahun Terakhir 1. 2010 – 2016 Kepala Galeri Budaya Jawa Timur. 2. 2007 – 2010 Ilustrator PT. Penerbitan X. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar 1. S2 Desain Visual Institut Multimedia Indonesia 2007-2010; 2. S1 Desain Grafis Institut Multimedia Indonesia 2004-2007 Karya/Pameran/Eksibisi dan Tahun Pelaksanaan 10 tahun terakhir 1. Pameran Lukisan Kopi dan Cangkir, Galeri Nasional 2015; 2. Pameran Lukisan Pasir, Taman Ismail Marzuki 2012; 3. Pameran Lukisan Tokoh Internasional, Russia 2011. Buku yang Pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Pelaksanaan 10 tahun terakhir 1. Tidak ada jika tidak ada, ditulis Tidak ada’ Informasi Lain dari Ilustrator tidak wajib Lahir di Tegal 15 Januari 1945. Menikah dan dikaruniai 2 anak. Saat ini menetap di Jakarta. Beberapa kali terlibat sebagai pelukis dalam pameran lukisan baik di dalam dan luar negeri. Ilustrasi Biodata Penerbit Balai Sanggar PT. Ditulis Namanya, Tbk Tahun Berdiri 1920 Tahun Penerbitan Buku Pertama 1945 Tanda Daftar Perusahaan Jl. Palmerah No. 43, Jakarta Selatan 14343 Telepon 021-6382629, Faksimile 021-8734873 Customer Service 0801111111 Akun Facebook Toko Buku Balai Sanggar Email info Bentuk dan format identitas penulis dan penerbit yang harus diisi bila penerbit akan mengajukan bukunya untuk dinilai oleh Kemendikbud, sebagai berikut. Formulir Pernyataan Kebenaran Informasi Data Judul Buku, Riwayat Penulis, dan Riwayat Penerbit Judul Buku Penulis Penerbit Pernyataan Bahwa informasi mengenai data riwayat hidup penulis dan penerbit serta buku sebagaimana tertera di dalam dokumen ini adalah lengkap dan benar/akurat adanya. Apabila dikemudian hari ditemukan pemalsuan terhadap data tersebut, penulis dan penerbit bersedia dikenakan sanksi sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Buku yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan dan dapat diproses secara hukum, sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Tanda tangan Penerbit 2. Glosarium Glosarium memuat penjelasan khusus mengenai kata, istilah, atau frase yang tercantum dalam teks. Penulisan glosarium terdiri atas lema kata kunci dan keterangan pemerian/penjelasan. Buku Teks Pelajaran untuk sekolah dasar tidak disertai dengan glosarium. 3. Daftar Pustaka Daftar pustaka adalah buku-buku yang digunakan sebagai acuan dalam penulisan buku. Prinsip dasar penulisan daftar pustaka adalah dicantumkannya nama penulis dan/atau editor yang disusun secara alphabet A-Z, judul buku atau judul tulisan, tahun terbit dan/atau nama kota dan nama penerbit. 4. Indeks Indeks memuat daftar kata atau istilah, konsep, nama, atau rumus yang dianggap penting untuk diketahui pembaca. Penulisan indeks disertai dengan letak kata atau istilah, konsep, nama, atau rumus pada buku dengan menyebutkan nomor halaman buku. Penulisan kata yang ada di indeks harus sama dengan kata yang terdapat dalam teks. Harus dipastikan bahwa kata yang ada di indeks tersebut benar tercantum dalam halaman yang disebutkan. Penulisan indeks memberikan informasi mengenai halaman tempat kata atau istilah itu ditemukan. 5. Lampiran Lampiran merupakan dokumen tambahan yang ditambahkan ke dokumen utama. Lampiran biasanya berisi data-data tambahan terhadap data utama atau penjelasan lebih lanjut mengenai topik tertentu yang dituangkan dalam materi buku. E. MUATAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK Aktivitas peserta didik merupakan kegiatan/perilaku yang terjadi selama kegiatan belajar berlangsung. Kegiatan-kegiatan dimaksud adalah kegiatan yang mengarah pada proses pembelajaran seperti bertanya, mengajukan pendapat, mengerjakan tugas, dan menjawab pertanyaan. Kegiatan tersebut dapat dilakukan, baik secara individu mapun kelompok. Pada intinya, dalam melakukan aktivitas tersebut, terdapat kerja sama di antara peserta didik dan peserta didik memiliki tanggung jawab terhadap aktivitas yang diberikan. Melalui aktivitas peserta didik ini diharapkan dapat tercipta proses pembelajaran yang menekankan keaktifan peserta didik secara fisik, mental intelektual, dan emosional guna memperoleh hasil belajar berupa perpaduan antara sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Secara garis besar, bentuk aktivitas kepada peserta didik dapat berupa kegiatan berikut. 1. Penugasan secara mandiri maupun kelompok; 2. Diskusi tentang suatu topik bahasan tertentu; 3. Menjawab pertanyaan; dan 4. Penyelesaian proyek. Muatan aktivitas yang diberikan kepada peserta didik merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari buku teks pelajaran yang dicantumkan pada setiap akhir bab. Pemberian aktivitas kepada peserta didik disesuaikan dengan karakteristik mata pelajarannya. Dengan demikian, muatan aktivitas peserta didik dilarang berbentuk kumpulan soal tetapi harus berisi muatan aktivitas untuk diselesaikan peserta didik agar dapat tercipta situasi belajar aktif. Penyelesaian muatan aktivitas peserta didik ini dibuat dalam lembar tersendiri yang terpisah dari buku teks pelajaran. Jumlah halaman muatan aktivitas untuk peserta didik pada setiap akhir Bab paling banyak berjumlah 3 tiga halaman. Download / unduh selengkapnya Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku Yang Digunakan Oleh Satuan Pendidikan, silahkan klik pada tautan berikut. Semoga bermanfaat dan terimakasih... Salam Edukasi...! Selamat datang di web digital berbagi ilmu pengetahuan. Kali ini PakDosen akan membahas tentang Buku Teks? Mungkin anda pernah mendengar kata Buku Teks? Disini PakDosen membahas secara rinci tentang pengertian, jenis, fungsi, manfaat dan tujuan. Simak Penjelasan berikut secara seksama, jangan sampai ketinggalan. Pengertian Buku Teks Buku teks ialah salah satu asal muasal belajar dan materi pembelajaran yang banyak dipakai dalam materi belajar di sekolah. Buku teks ialah materi pembelajaran serentak sumber asal muasal belajaran bagi siswa-siswi yang baku. Akan tetapi, kendati baku dan telah dipergunakan sangat lama dan banyak yang berpendapat konservatif, buku teks pelajaran masih layak kuat menyampaikan partisipasi yang baik pada materi pembelajaran. Seputar materi pembelajaran tidak bisa di didik tanpa pemberian buku teks. Pada umumnya buku teks diterbitkan oleh pengarah yang banyak memasarkan ke masing-masing instansi pendidikan. Ini membuat satu instansi satu dengan yang lainnya bisa menerapkan buku teks yang berbeda pada materi pembelajaran dan jenjang kelas yang sama. Pemerintah juga mengadakan program Buku Sekolah Elektronik ialah buku teks yang disiapkan secara gratis dan bisa di download serta dibagi luaskan tanpa pelanggaran hak cipta. Penerbit maupun pengarah yang ingin mengumpulkan keuntungan dari buku Buku Sekolah Elektronik ini tidak diberikan memasang harga melewati harga maksimum yang ditentukan oleh pemerintah. Berikut ini pendapat dari para ahli mengenai pengertian buku teks, yakni sebagai berikut Menurut pendapat dari Bacon, buku teks ialah sebuah buku yang disiapkan untuk digunakan dalam materi pelajaran disekolah, dengan bijaksana ditingkat dan dirampungkan oleh para pengarah tersebut dan dilengkapi dengan fasilitas pendidikan yang konsisten dan seimbang. Menurut pendapat dari Lange, buku teks ialah sebuah buku umum yang bisa terdiri dari 2 model, yakni buku toko dan buku gandaan. Menurut pendapat dari Hall Quest, buku teks ialah suatu mencetak pikiran logis yang disiapkan untuk arti dan target instruksional. Menurut pendapat dari Buckingham, buku teks ialah salah satu media belajar yang dikai di sekolah dan di universitas untuk membantu suatu program pendidikan. Ciri-ciri Buku Teks Berikut adalah ciri-ciri buku teks antara lain sebagai berikut 1. Buku teks merupakan buku pelajaran dalam bidang studi tertentu. Buku teks hanya memuat materi satu bidang studi tertentu. Misalnya ada buku teks bidang studi Bahasa Indonesia, buku teks bidang studi Matematika, buku teks bidang studi Pendidikan Agama Islam, buku teks bidang studi Kesenian, dan lain-lain. 2. Buku teks merupakan buku standar. Buku teks memuat materi pelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku sehingga setiap peserta didik dianjurkan atau diberikan buku teks untuk menunjang proses pembelajaran. 3. Buku teks disusun oleh para pakar dalam bidang itu. Buku teks haruslah disusun oleh para pakar dalam bidang itu agar buku teks berkualitas baik serta efektif dan efisien dalam mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Dalam bidang studi Bahasa Indonesia kita mengenal para pakar seperti Henry Guntur Tarigan, Djajo Tarigan, dan lain-lain. 4. Buku teks mempunyai maksud dan tujuan instruksional. Buku teks disusun sebagai acuan dalam proses pembelajaran. Buku teks memuat materi yang sistematis sehingga ideal untuk mencapai maksud dan tujuan instruksional. 5. Buku teks dilengkapi sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi. Buku teks berisi materi yang sistematis yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi pembelajaran sehingga mudah digunakan oleh pendidik dan mudah dipahami oleh peserta didik. 6. Buku teks dapat menunjang suatu program pengajaran. 7. Penyusunan buku teks diharapkan dapat menunjang progran pengajaran. Adanya pengukuran langsung terhadap respons siswa. Jadi jawaban siswa salah atau benar dapat dilihat dari kunci jawaban Kriteria Buku Teks Adapun kriteria buku teks diantaranya sebagai berikut Haruslah menarik minat anak-anak, yaitu para siswa yang mempergunakannya. Haruslah mampu memberi motivasi kepada para siswa yang memakainya. Haruslah memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa yang memanfaatkannya Harusnya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya. Haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, lebih baik lagi kalau dapat menunjangnya dengan rencana, sehingga semuanya merupakan suatu kebulatan yang utuh dan terpadu. Haruslah dapat menstimulasi atau merangsang aktivitas pribadi para siswa yang menggunakannya. Haruslah dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak sempat membingungkan para siswa yang memakainya. Haruslah mempunyai sudut pandang atau point of view yang jelas dan tegas sehingga pada akhirnya menjadi sudut pandang para pemakainya yang setia. Haruslah mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa. Haruslah dapat menghargai perbedaan-perbedaan pribadi para siswa pemakainya. Jenis Jenis Buku Teks Berikut ini terdapat jenis jenis buku teks, yakni sebagai berikut Menurut kelas misalnya SD, SMP, SMA serta SMK Menurut mata kuliah dalam jurusan misalnya Universitas, institusi Menurut penyalinan buku teks diperoleh dalam tingkat pendidikan Menurut beberapa pengarang dan penulis buku teks Fungsi Buku Teks Berikut ini terdapat fungsi dari buku teks, yakni sebagai berikut Semacam bahan rekomendasi atau narasumber untuk siswa-siswi maupun mahasiswa Semacam bahan ulasan Semacam media bantu pembimbing dalam melaksanakan silabus Semacam salah satu penilai sistem atau program pengajaran yang akan dipakai oleh siswa-siswi maupun mahasiswa Semacam fasilitas untuk pengembangan profesi dan pangkat Manfaat Bukut Teks Berikut ini terdapat manfaat dari kegunaan buku teks, yakni sebagai berikut Memberikan ilmu bagi siswa-siswi maupun mahasiswa Memberikan sumber keuntungan apabila diterbitkan Memberikan pedoman guru dalam memilih sistem pengajaran Membantu bagi siswa-siswi maupun mahasiswa dalam melaksanakan silabus karena dirangkap menurut silabus yang berlaku Tujuan Bukut Teks Berikut ini terdapat tujuan dari buku teks, yakni sebagai berikut Mempermudah bagi guru maupun dosen dalam memberikan bahan pelajaran Memberi fasilitas bagi siswa-siswi maupun mahasiswa untuk membaharui pelajaran baru Memberikan bahan pelajaran yang menyenanglkan bagi siswa-siswi maupun mahasiswa Kelebihan Buku Teks Adapun kelebihan buku teks antara lain sebagai berikut Gaya bahasa yang mudah dimengerti Penampilan cover maupun isi buku menarik Kertas yang digunakan buku adalah kertas yang berkualitas baik. Isi buku mengandung hal yang bermanfaat bagi pembaca Terdapat gambar yang jelas untuk dilihat bila ada Kekurangan Buku Teks Berikut adalah kekurangan buku teks antara lain sebagai berikut Dibatasi Kurikulum disusun berdasarkan peraturan yang berlaku. Keterbatasan Penerbit Rerata buku umum dicetak hanya berkisar 3000an. Namun, buku teks dapat dicetak di atas buku kurang cermatnya menggunakan kaidah penulisan kalimat. Terkadang, pada bab lain sudah benar tetapi pada lain bab kesalahan tersebut terjadi. Kesalahan pengetikan juga terdapat dalam buku teks ini. Tanda baca-tanda baca kecil sering terlupakan dalam penulisannya Demikian Penjelasan Materi Tentang Buku Teks Pengetian, Jenis, Fungsi, Manfaat dan Tujuan Buku Teks Semoga Materinya Bermanfaat Bagi Semuamnya d. Menyesuaikan dengan kemampuan berpikir pembaca. Penulisan buku nonteks khususnya buku suplemen selayaknya lebih menyesuaikan pada kemampuan berpikir peserta didik. Kemampuan berpikir peserta didik dapat dipengaruhi oleh kompetensi dirinya dan lingkungan tempat mereka berada. Kemampuan berpikir peserta didik juga sangat berhubungan dengan perkembangan budaya suatu masyarakat. Dengan demikian, seorang penulis buku nonteks seharusnya dapat menulis materi buku nonteks yang sesuai dengan kemampuan peserta didik pada umumnya dan perkembangan budaya Indonesia. 5. Komponen Dasar dan Komponen Utama Buku Suplemen Dalam menulis buku nonteks berkualitas, selain harus memahami langkah-langkah penyusunan buku, juga harus memahami komponen dasar dan komponen utama dalam pembuatan buku nonteks pelajaran Pusat Perbukuan, 2008, hal. 64-70. a. Komponen Dasar Terdapat beberapa komponen, diantaranya Tabel Komponen Dasar Buku Suplemen Komponen Dasar Kriteria Karakteristik buku a Materi buku yang dikembangkan bukan merupakan acuan wajib bagi peserta didik dalam mengikuti salah satu mata pelajaran tertentu. b Materi buku tidak dilengkapi dengan instrumen evaluasi dalam bentuk pertanyaan, tes, ulangan, LKS, atau bentuk lainnya. c Penerbitan buku tidak disajikan secara serial berdasarkan tingkat kelas. d Pengembangan materi tidak terait secara langsung dengan atau sebagian Kompetensi IntiKompetensi Dasar dalam Standar Isi. e Materi buku dapat dimanfaatkan oleh pembaca lintas jenjang pendidikan dan tingkat kelas. Struktur buku a Bagian awal minimal terdiri dari kata pengantar atau prakata dan daftar isi. b Bagian isi merupakan materi buku. c Bagian akhir minimal terdapat bagian daftar pustaka yang dapat dilengkapi dengan indeks, glosarium, atau lampiran. Komponen grafika a Buku dijilid dengan rapi dan kuat. b Buku menggunakan huruf danatau gambarilustrasi yang terbaca. c Buku dicetak dengan jelas dan rapi. d Buku menggunakan kertas berkualitas dan aman. 2. Komponen Utama Komponen utama ini adalah pemandu dalam penulisanbuku nonteks berkualitas, terdiri atas Tabel Komponen Utama Buku Suplemen Komponen Utama Kriteria Komponen Materi a Materi yang mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional b Materi yang tidak bertentangan dengan ideologi dan kebijakan poliik negara, c Materi yang menghindari masalah SARA, Bias jender, serta pelanggaran HAM d Materi yang ditulis sesuai dengan perkembangan ilmu yang mutakhir, sahih, dan akurat e Mengoptimalkan penggunaan sumber-sumber yang sesuai dengan kondisi di Indonesia f Materi atau isi buku mengembangkan kecakapan akademik, sosial, dan kejujuran untuk memecahkan masalah dan mendorong jiwa kewirausahaan g Materi atau isi buku harus secara maksimal membangun karakteristik kepribadian bangsa Indonesia yang diidamkan dan kepribadian yang mantap. Komponen Penyajian a Penyajian materi buku dilakukan secara runtun, bersistem, lugas, dan mudah dipahami. b Penyajian materi lebih mendalam, menyeluruh, dan meluas. c Penyajian materi mengembangkan kreativitas dan kemampuan berinovasi. Komponen Bahasa danatau Ilustrasi a Buku yang menuntut kehadiran ilustrasi, maka penggunaan ilustrasi gambar, foto, Hello there our fellow readers! Apa kabar anda semua? Semoga senantiasa dalam keadaan sehat ya. Beberapa waktu yang lalu kita telah membahas materi mengenai perbedaan bahasa Inggris Australia dan Amerika. Setelah mempelajari materi tersebut tentu pembaca menjadi semakin memahami perbedaan di antara dua jenis bahasa Inggris tersebut sehingga tidak bingung dalam membedakannya kesempatan ini, penulis akan mengajak pembaca untuk membedakan sesuatu lagi, namun yang bersifat linguistik. Hal linguistik yang penulis maksud ialah perbedaan teks dan nonteks dalam bahasa Inggris. ada berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris namun non teks bukan salah satunya. Seperti apa perbedaan di antara keduanya? Berikut ini beberapa perbedaan teks dan nonteks dalam bahasa Inggris1. Pengertian yang BerbedaPerbedaan teks dan non teks dalam bahasa Inggris yang pertama yakni pengertian keduanya yang berbeda. Seorang ahli bahasa Inggris yaitu Werlich 1976 mendefinisikan teks sebagai suatu struktur lanjutan dari unit sintaksis seperti kata-kata, frasa, kalimat sentence dan klausa clause yang ditandai dengan terhubungnya unsur-unsur yang terkait. Di sisi lain, non teks berisi potongan-potongan acak dari unit linguistik seperti kalimat, paragraf, dan Perbedaan Makna yang TerkandungTeks dan non teks juga memiliki perbedaan makna yang terkandung. Di dalam teks, terdapat makna yang hendak disampaikan kepada penerima sehingga teks tersebut dapat sisi lain, non teks dapat dikatakan tidak bermakna. Sebagai contoh, ketika kita melihat kata exit’ di dekat pintu, kata tersebut memiliki makna karena ada di dekat pintu sehingga dapat dikategorikan sebagai teks. Sementara itu, kata exit’ yang ditulis berulang-ulang dalam sebuah kertas akan dikatakan sebagai non teks jika tidak memiliki Tingkat Pemahaman Penerima yang BerbedaPerbedaan ketiga dari teks dan non teks yaitu tingkat pemahaman penerima. Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, teks mengandung makna sedangkan non teks dari itu, sebuah rangkaian kata dapat dikatakan teks ketika penerima memahami makna dari kumpulan kata tersebut. jika penerima tidak memahaminya, maka kumpulan kata tersebut merupakan non teks. Hal ini juga berlaku untuk obrolan acak dimana orang yang berkomunikasi tidak saling Perbedaan KonteksPerbedaan terakhir dari teks dan non teks yaitu adanya perbedaan konteks. Suatu kata atau kumpulan kata disebut sebagai teks jika terdapat konteks yang membuat kata tersebut menjadi memiliki makna. Seperti kasus kata exit’ yang telah disebutkan sebelumnya, kata itu disebut sebagai teks karena adanya pintu di dekat tulisan exit’ sehingga orang-orang memahami kata exit’ menunjukkan pintu sebagai pintu ketika tidak ada konteks tertentu pada suatu kata atau kumpulan kata, maka kata atau kumpulan kata tersebut dapat dikategorikan sebagai non di atas merupakan uraian mengenai materi mengenai perbedaan teks dan nonteks dalam bahasa Inggris yang dapat penulis sampaikan kepada pembaca dalam kesempatan yang indah dengan membaca artikel mengenai Perbedaan Teks dan Nonteks dalam Bahasa Inggris ini, pembaca dapat memahami apa saja perbedaan di antara teks dan nonteks dalam bahasa Inggris sehingga kemampuan dasar bahasa inggris pembaca dapat meningkat pula. Tetap semangat untuk mempelajari bahasa inggris dan sampai jumpa pada kesempatan yang lain. may the joy be with you!

perbedaan buku teks dan nonteks